环境科学与工程学院本科生共500余人，民族学生占比高达18%，覆盖22个民族，在校新疆、西藏籍民族学生历来保持在30人以上，是我校“民族特色鲜明”的学院之一。针对民族学生的特点，我院以“立德树人、稳中求进”为育人总基调、“美美与共、内外兼修”为就业主旋律，成立专人专班，用心用情，通过“内修志气，外化实践，精准拔高”三部曲将生涯规划与就业指导融入到民族学生成长全过程，就业工作卓有成效。

一、具体举措

（一）内修志气，强化民族学生生涯认知与学习动力

一是将思政教育融入人文关怀，把好价值引领关。专项制定学院民族学生教育管理工作计划，一方面强化“共同体”意识，大力开展爱党爱国荣校教育，培育选树了白玛曲宗、杨云春、格桑顿珠等一批校民族之星、自强标兵等优秀民族学生典型，激励带动民族学生自立自强；一方面精准施策，建立民族学生成长动态数据库，通过全覆盖的谈心谈话做到尽早识别、对症下药、个性指导。

二是将生涯教育融入朋辈引领，把好生涯启蒙关。抓住新生习惯培养的黄金期，坚持定期开展新疆、西藏籍民族新老生见面会，实施高低年级一对一结对子，广泛开展“环境说”系列生涯教育和就业指导活动，引导民族学生突破“回老家、进机关”的传统择业理念，真正结合自身实际投身祖国的发展建设。

三是将专业教育融入学业指导，把好学习基本关。定期开讲“环境大讲堂”，融入新疆、西藏发展在生态中国建设的重要作用，引导民族学生树立专业自信，增长学习动力；依托学院学业发展支持中心“育苗助考”行动，组织开展民族学生的重难点课程专讲，做好民族学困生的一对一帮扶，引导他们端正学习态度、改进学习方法、养成良好学习习惯。

图1 各类民族学生专场助力动态成长数据库

（二）外化实践，强化民族学生社会认知与综合能力

一是助力校园共融文化，鼓励学生把民族特长“亮出来”。将民族节目融入学院品牌“红五月”等，举办民族文化节，为能歌善舞的民族学生提供展示的舞台，积极推荐民族学生参加校石榴籽合唱团、校足球队等文体团队，促进各民族之间的交流，为他们更好融入适应社会打好基础。

图2 红五月快闪中的民族大团结

二是强化社会实践平台，引导学生在第二课堂“活起来”。在学生干部选拔和推优入党中，加大对民族学生的教育吸收和培养考察，29名在校新疆、西藏籍民族学生中现有学生干部16人、党员5人。利用寒暑假组织民族学生回家乡开展调研实践，引导学生了解家乡专业领域发展状况或用人单位人才需求。

三是拓展专业实习岗位，推荐学生“走出去”后“沉下来”。充分利用校友和专业教师项目合作资源，与新疆、西藏等当地政府机构、专业相关企业联系建立基地，积极推荐民族学生暑假实习，感受职场氛围，并把用人单位对学生能力培养的意见建议带回来，推动学生主动提高解决实际问题的能力。

图3 民族学生社会实习实践一览

（三）精准拔高，强化民族学生就业观念与求职能力

一是聚焦更高质量就业，着力强化求职技能培训和个性化指导。把单位“引进来”，开展“环启蔚来”求职挑战赛，为毕业班学生提供工作岗位的同时，为低年级学生提供模拟实战的机会。健全用人单位索引，建立学生简历库，根据求职意向全程一对一做好民族学生的简历、面试指导等。

二是聚焦基层就业，着力将理想信念教育和能力提升前置。依托学院就业指导中心暨选调生发展工作室，定期开展基层就业宣讲、求职大讲堂民族学生专场，帮助有志投身基层治理的民族学生坚定理想、付诸行动。通过亲身采访基层就业校友，参加“学·究”、“职·面”等交流培训，民族学生相关考试准备准备更加精准充分，就业竞争力不断提升。

三是聚焦全员就业，着力做好就业困难群体的跟踪帮扶反馈。一方面加强与专业教师和朋辈学业队伍的联动，对学业、就业困难问题交织的学生先解决毕业问题、同时做好单位推荐工作；一方面建立“离校民族毕业生就业档案”，实时提供就业信息和就业指导，做好就业派遣等后续服务，注重学生求职成功后的经验反馈收集。

二、开展成效

三年来，我院新疆、西藏籍民族学生发展更加全面，挂科率逐年减少，学生干部、党员比例逐渐增多，求职成功率大幅提升，就业质量不断提高，越来越多新疆学生愿意在内地发展，西藏学生前往基层或国企服务。

新疆、西藏籍2019-2021届21名毕业生中，除了2名学生因为考研二战外，其他学生当年全部落实就业，其中2021届毕业生中3人录取公务员；2022届6名毕业生中目前已有2人进入国家公务员政审环节，1人签约中建海外。

三、特色启示

基于新疆、西藏籍学生的多年教育培养经验，通过对他们细致深入的特征分析、生涯目标的动态跟踪，得以精准施策，全方位、全过程的就业支持和指导产生了较好的成效。同时，该项工作推动其他各项育人工作更有特色，也为做好其他特殊目标群体的就业工作提供了良好的基础，也具有较好的示范效应和可推广价值。

后续将继续深入调研学生在校表现、就业情况与离校后发展的情况，促进工作水平不断提升。